Promover estilos de vida positivos em escolas de regiões montanhosas.

No ano letivo de 2025-2026, a Escola Secundária Interna Étnica de Yen Binh terá 6 turmas com 209 alunos, 100% dos quais são filhos de minorias étnicas como Tay, Dao, Nung, Cao Lan, Mong e Muong, provenientes de áreas remotas e desfavorecidas. Alguns alunos moram a dezenas de quilômetros da escola; portanto, a maioria deles precisa ficar no internato, enfrentando muitos desafios e dificuldades iniciais em seus estudos e na vida diária.

Recordando o início do ano letivo, a Sra. Bui Thi Kim Thoa, diretora da Escola Secundária Étnica Yen Binh, afirmou: “Quando se matricularam, muitos alunos não sabiam dobrar cobertores, arrumar roupas, manter a higiene pessoal ou seguir horários. Portanto, os professores não só transmitiram conhecimento, como também tiveram que orientar e corrigir diretamente cada habilidade essencial para a vida. No entanto, depender exclusivamente da equipe e dos professores da escola dificultou a criação de mudanças rápidas e sustentáveis.” Diante dessa necessidade prática, o Comitê do Partido e o Conselho Diretor da escola coordenaram-se proativamente com a unidade irmã, o Batalhão 1, Regimento 174, para implementar um modelo de mobilização comunitária vinculado à construção de um ambiente educacional abrangente. Ao falar sobre o processo de implementação, o Capitão Hoang Xuan Quy, Oficial Político do 1º Batalhão, enfatizou: “Determinamos que esta não é apenas uma atividade colaborativa, mas também uma responsabilidade dos soldados para com a geração mais jovem. Se queremos que eles mudem, devemos estar próximos deles, comer juntos, viver juntos e trabalhar juntos para criar laços e melhorar a eficácia da educação.”

Todos os dias, desde cedo, oficiais e soldados estão presentes no dormitório para orientar os alunos a dobrar os cobertores e organizar seus pertences pessoais. Essas pequenas ações rotineiras gradualmente se tornaram um hábito e, mais importante, a mudança entrou na consciência e nas ações dos alunos. Wang Yen Nhi, aluna da turma 8A, disse: “No começo, eu não estava acostumada, então frequentemente acordava tarde e não dobrava meus cobertores direito. Com a orientação passo a passo dos soldados, desde como dobrar os cobertores corretamente até como organizar as roupas… agora consigo fazer sozinha. Toda vez que vejo meu quarto arrumado, me sinto muito feliz.”

Além de incutir disciplina na vida diária, os soldados também orientaram diretamente os alunos na participação em trabalhos braçais e na melhoria da paisagem ambiental. Em terrenos antes áridos, oficiais e soldados, juntamente com os alunos, transformaram-nos em hortas verdes, fornecendo alimentos para as refeições e, ao mesmo tempo, educando as crianças sobre a importância do trabalho. O cabo Hien Duc Duong, do Esquadrão 3, Pelotão 1, Companhia 1, disse: “No início, os alunos apenas observavam, pois não estavam acostumados a usar enxadas e pás. Tivemos que demonstrar e orientá-los em cada etapa, desde o preparo do solo e a semeadura até a rega… Gradualmente, eles participaram mais ativamente, aprenderam a dividir tarefas e a cuidar das plantas. Quando viram os vegetais crescendo dia após dia, ficaram muito animados.” Essa convivência regular ajudou a fortalecer o relacionamento entre os soldados e os alunos. A distância desapareceu e as crianças consideram os soldados como membros da família. Triệu Việt Hưng, aluno da turma 6A, compartilhou: “Por meio das histórias dos soldados, entendi melhor a disciplina e a responsabilidade. Percebi que preciso me esforçar mais nos estudos para poder ser útil à minha família e à sociedade no futuro.”

Ao avaliar a eficácia do modelo, a professora Bui Thi Kim Thoa afirmou: “Desde a cooperação com o Regimento 174, os alunos têm apresentado uma melhora significativa. Tornaram-se mais disciplinados em seu dia a dia, mais confiantes na comunicação e sua consciência de higiene e senso de responsabilidade aumentaram. Os oficiais e soldados não apenas acompanham e treinam os alunos, mas também trabalham com a escola para melhorar as instalações, coordenar os cuidados de saúde e contribuir para a construção de um ambiente educacional cada vez mais progressista.”

Por meio de ações concretas e práticas, o modelo não só cria mudanças positivas e constrói um estilo de vida positivo em cada aluno, como também contribui para a melhoria da qualidade da educação nas áreas montanhosas, difundindo assim a imagem dos soldados de Ho Chi Minh como acessíveis e responsáveis ​​no coração das pessoas.